रामायण में मैने देखा

रचनाकार- पुनीत मंगल

प्यारे बच्चों आप सभी को विदित होगा की रामायण का प्रसारण दूरदर्शन पर पुनः शुरू हुआ है आप सभी को रामायण पसंद आ रहा होगा.

रामायण में भगवान राम जी के बचपन के बारे में बताया गया उनकी शिक्षा के बारे में बताया गया. उनकी शिक्षा-दीक्षा गुरु वशिष्ठ जी के आश्रम में हुई. जहाँ उन्होंने अनेक विषयों की शिक्षा ग्रहण की. गुरु वशिष्ठ जी शिक्षा पूर्ण होने पर जब अपना अंतिम उपदेश दे रहें थे तो उन्होंने अपने शिष्य राम जी से कहा कि हे राम मेरे द्वारा समस्त ज्ञान आपको प्रदान किया गया है. आप सिर्फ मेरे द्वारा दिये गए गुणों को ही ग्रहण करना मेरे अवगुणों को नहीं.

मेरे द्वारा दी गयी शिक्षा को ही सत्य मान कर कोई भी निर्णय न लेना. आप अपने विवेक का उपयोग कर सही गलत का निर्णय लेना.

इस प्रसंग ने मुझे बहुत प्रभावित किया. कारण यह की जो श्री राम के गुरु बनाने की योग्यता रखते है वैसे महान गुरु भी स्वयं के ज्ञान की हर परिस्तिथि के लिए पूर्ण नहीं मानते. उन्होंने विवेक यानि परिस्थिति के अनुसार मानव की समझ को महत्व दिया.

शिक्षा का मतलब सिर्फ ज्ञान ग्रहण करना नहीं है, शिक्षा का वास्तविक अर्थ ज्ञान का उपयोग उचित तरीके से सभी की भलाई के लिए किया जाना है.

विद्या ददाति विनयं, विनयाद् याति पात्रताम्.

सहनशीलता

रचनाकार- धारा यादव

एक बार छत्रपति शिवाजी महाराज जंगल में शिकार करने जा रहे थे. अभी वे कुछ दूर आगे बढ़े ही थे कि एक पत्थर आकर -उनके ऊपर गिरा.

शिवाजी क्रोध में इधर-उधर देखने लगे, पर उन्हें आस पास कोई भी दिखाई नहीं दिया. तभी पेड़ों के पीछे से एक बुज़ुर्ग महिला सामने आई और बोली “ये पत्थर मैंने फेंका था.

शिवाजी ने पूछा, “आपने ऐसा क्यों किया ?”

बूढ़ी महिला बोली, ”क्षमा कीजिए महाराज, मैं तो इस पेड़ से कुछ फल तोड़ना चाहती थी पर बूढ़ी होने के कारण मैं पेड़ पर चढ़ नहीं सकती, इसलिए पत्थर मार कर फल तोड़ रही थी, ग़लती से वो पत्थर आपको लग गया. ”

शिवाजी सोचने लगे “यदि एक पेड़ इतना सहनशील हो सकता है, जो कि पत्थर मारने पर भी मीठा फल देता है, तो मैं एक राजा होकर सहनशील क्यों नहीं हो सकता ?”ऐसा सोच कर उन्होंने बुज़ुर्ग महिला को कुछ मुद्रा भेंट की और वहाँ से चल दिए.

निश्चित रूप से कोई साधारण व्यक्ति ऐसी ग़लती से क्रोधित हो उठता और ग़लती करने वाले को सज़ा भी देता पर शिवाजी न सिर्फ़ एक महान राजा थे अपितु वे एक महान इंसान थे, वे भला ऐसा कैसे करते.

दो बातें

रचनाकार- भाग्यश्री जायसवाल कक्षा 9 वीं, आदर्श विद्यालय मोवा, रायपुर

बचपन से ही मैं अपने पापाजी के साथ घरेलू जरुरत की चीजें लेने बाजार जाया करती हूँ. आज हम लोग सब्जियाँ खरीदने के लिए सब्जी मंडी गये थे. व्यापारियों ने हरी-हरी ताज़ी सब्जियों से अपनी दुकानें सजा रखी थीं. हरी –हरी भाजियां, मटर, धनियाँ, मिर्च, लाल –लाल टमाटर, गाजर मेरे मन को लुभा रहे थे. मेरा मन कर रहा था कि झट से सभी सब्जियों को अपने थैले में डाल लूँ. पर पापा जी थे कि मेरा हाथ पकड़ कर भीड़ को चीरते हुए आगे बढ़े जा रहे थे.

मैंने कहा, पापाजी रुकिये, यहाँ पर ताजी सब्जियाँ हैं, खरीद लेते हैं. नहीं बेटा, आगे चलो, कहते हुए पापाजी आगे बढ़ते हुए सब्जी मंडी के दूसरे छोर पहुँच गए.

भीड़ से बाहर एक बुजुर्ग जिन के हाथ कांप रहे थे, अपनी टोकरी में कुछ सब्जियाँ जैसे मटर, गोभी, मिर्च, धनिया ले कर बैठे थे. हमें देखते ही उनकी आँखों में एक विश्वास भरी चमक दिखाई पड़ी. ऐसा लगा जैसे वे हमारा ही इंतजार कर रहे थे.

पापाजी ने टोकरी लेकर उनसे बात चीत करते हुए कुछ सब्जियाँ ख़रीदीं. पैसे देते हुए उनका हाल चाल भी पूछलिया. मानो वे हमारे सगे – संबंधी हों.

फिर कुछ दूर चलने के बाद पापाजी एक भाजी वाली महिला के पास रुके जिनकी गोदी में एक छोटा सा बच्चा था.उसके पास लाल भाजी, पालक व प्याज भाजियां थीं जो मुझे पसंद नहीं आ रही थीं. मैंने पापाजी का हाथ खींच कर अपनी अनीक्षा जाहिर की. पर वे नहीं माने और उससे थोड़ी-थोड़ी तीनों भाजियां ले लिए. हम पैसा देकर आगे बढ़ गए.

कुछ दूर चलने पर ऐसा लगा मानो हमें कोई आवाज दे रहा हो. पीछे मुड़कर देखा तो गोदी में बच्चा लिए हुए वही महिला हमें आवाज दे रही थी. हम रुक गए. पास आते ही उसने कहा, आपने मुझे अधिक पैसा दे दिया है. यह कहकर दस रुपए का एक नोट पापाजी को देकर वापस चली गई. सब्जी मंडी से हम लोग स्कूटी तक वापस आ कर घर की ओर चले. रास्ते भर मेरे मन में एक सवाल गूंज रहा था. सोचा पापा जी से पूछलूँ, लेकिन हिम्मत नहीं हो रही थी. फिर भी साहस कर पूछ ही लिया.

पापाजी, बड़ी दुकान से, जहां भीड़ अधिक थी, हमने सामान क्यों नहीं खरीदा. घर पर मम्मी भी बोलेंगी क्या उठा लाए हैं. पूरा का पूरा बासी है. मेरे प्रश्न को सुनते ही गाड़ी रोककर पापाजी ने मुझे बताया, जरुरी नहीं है भीड़ भरी बड़ी दुकान में अच्छी सामग्री ही मिलती है. बेटा, ये सब्जियाँ भी उतनी ही ताजी हैं जितनी बड़े व्यापारी की दुकान में थी. जिनसे हमने सब्जियाँ खरीदी हैं वे भी इन्हीं बड़े व्यापारियों से खरीद कर बेचते हैं. तुमने देखा आजजिन से हम ने सब्जियाँ खरीदी हैं उनमें से एक अत्यंत बुजुर्ग व परिश्रमी तो दूसरी गरीब व ईमानदार है. हमने इनसे सब्जियाँ तो ख़रीदीं ही, उनका सहयोग भी किया है. चाहते तो वे भी दूसरों की तरह मंदिर या किसी चौक चौराहे पर बैठ, भीख मांग कर जीवन चला सकते थे. पर उनकी ईमानदारी, उनके स्वाभिमान ने उन्हें परिश्रमी बनाया है. परिश्रम करने वाले को हमेशा सफलता मिलती है. वे दोनों परिश्रमी व ईमानदार हैं उनका हमें सम्मान करना चाहिए.

पापाजी ने मुझे बताया कि ये सभी बातें उन्हें मेरी दादीजी ने बताई हैं. जब हम दूसरों का सम्मान करते हैं तो उनके साथ हमारा स्वयं का सम्मान बढ़ता है. ऐसे गरीबों की सेवा करने व बुजुर्गों के पास कुछ देर रुककर बात करने से हमें आत्मसंतुष्टि मिलती है. ऐसे ही छोटे-छोटे प्रयासों से हम समाज के प्रत्येक व्यक्ति की सेवा कर सकते है. मैं ने पापाजी के उत्तर से जाना कि सेवाभाव किसे कहते हैं. मैंने भी संकल्प लिया कि पापाजी की ये बातें जीवनभर याद रखूंगी. बुजुर्गों व गरीबों की सहायता करना मरा धर्म नहीं कर्म होगा.

चिड़िया की सीख

रचनाकार- संगीतादेशमुख

एक दिन सुबह- सुबह मैंने अपने घर के आंगन में लगे तारों पर एक चिड़िया को अपना घोंसला बनाते हुए देखा. मुझे बड़ा आश्चर्य हुआ कि रातभर में उस नन्ही चिड़िया ने कैसे इतना बड़ा घोंसला बना लिया? बड़े कौतूहल वश मैं उस चिड़िया को देखने बैठ गई. मैंने देखा कि दो नन्हीं चिड़ियाँ लगातार दूर-दूर से उठा कर तिनके, धागे, रुई जैसी हल्की चीजें ला रही थी और बड़ी सफाई से उन्हें घोसले में फंसा रही थीं. इस काम में उन्हें बड़ी मेहनत लग रही थी. पर वे बिना थके काम में लगी रहीं. इस बीच कई बार घोंसले के हिस्से गिर भी रहे थे पर, वे निराश नहीं हुईं.वे फिर से उड़कर जातीं और सामान ले आतीं. उनका धैर्य, लगन और दृढ़ निश्चय देखकर उस दिन मैंने उन्हें अपना गुरु मान लिया, जिन्होंने मुझे सीख दी कि मन में दृढ़ निश्चय हो, कुछ पाने या करने की लगन हो, तो कोई मुश्किल बड़ी नहीं होती, कोई राह कठिन नहीं होती और सचमुच, दिनभर में उन्होंने अपना घोंसला बना ही लिया.

शतरंज खेलने के फायदे

रचनाकार- हेमन्त खुटे

शतरंज आज एक लोकप्रिय खेल के रूप में प्रतिष्ठित हो चुका है और खिलाड़ियों में भी लगातार इजाफा होता जा रहा है. शतरंज खेलने के कई फायदे हो रहे हैं इससे मानसिक एवं बौद्धिक विकास तो होता ही है अपितु जीवन कौशल निर्माण में इसकी महत्वपूर्ण भूमिका है. शरीरिक क्षमता का उपयोग कम होने के कारण इसमें जोखिम की कोई संभावना नहीं है बल्कि कई मनोवैज्ञानिक फायदे की पुष्टि हुई है. जिसका विवरण निम्नानुसार है

अल्जाइमर रोग के उपचार में सहायक

अल्जाइमर एक भयावह बीमारी है जिसमें याददाश्त कमजोर हो जाती है और दिमाग के काम करने की क्षमता नष्ट हो जाती है. एक शोध के अनुसार शतरंज खेलने से याददाश्त मजबूत होती है तथा मानसिक कोशिकाएं भी मजबूत होती है. यही कारण है कि इस बीमारी से ग्रसित मरीज को डॉक्टरों द्वारा शतरंज खेलने की सलाह दी जाती है.

बच्चों का आईक्यू लेवल बढ़ता है

शतरंज खेलने से बच्चों का मानसिक विकास होता है एवं इस खेल पर ध्यान केंद्रित होने के कारण बुद्धिमता भी तेज होती है. शतरंज खेलने वाले बच्चों में आई क्यू लेवल बढ़ता है. इसी कारण से विद्यालयों में शतरंज खेल को बढ़ावा दिया जाने लगा है. कई राज्यों में ऐच्छिक विषय के रूप में शतरंज को पाठ्यक्रम में शामिल किया गया.

समस्या का समाधान

शतरंज खेलने से आदमी तनाव मुक्त होता है और दैनिक जीवन में उत्पन्न होने वाली समस्याओं का वह आसानी से समाधान कर सकता है. शतरंज खेलने वाला व्यक्ति कभी निराश नहीं होता और वह साहस के साथ चुनौतियों का सामना करने के लिए तत्पर रहता है.

रचनात्मक कार्य कौशल में वृद्धि

शतरंज खेलने से मानसिक ताजगी मिलती है फलस्वरूप मन एकाग्रता के साथ एक लक्ष्य की ओर बढ़ता जाता है. शतरंज रचनात्मक कार्य करने प्रेरित करता है.

दिमागी क्षमता को बढ़ाता है

शतरंज एक मानसिक खेल के बतौर खेला जाता है जिसमे दिमागी शक्ति का उपयोग होता है. शतरंज खेलने से खिलाड़ियों की दिमागी क्षमता विकसित होती है और दिमाग के दोनों हिस्से सक्रिय रूप से कार्य करने लगते हैं. शतरंज खेलने से एकाग्रता एवं स्मरण शक्ति भी बढ़ती है.

त्वरित निर्णय लेने की क्षमता

शतरंज खेल में प्रतिद्वंदी एक दूसरे के सामने होते हैं और जरा सा भी चूक नुकसानदायक हो सकता है इसलिए खिलाड़ी चौकन्ना होकर खेलता है. जिस कारण विपरीत परिस्थितियों में त्वरित निर्णय लेने की क्षमता उसके अंदर समाहित होती है. इसके अलावा दूरदृष्टि एवं कल्पनाशीलता का भी इसमे समावेश होता है.

शतरंज एक करियर के रूप में

संपूर्ण विश्व स्तर पर शतरंज की लोकप्रियता काफी है और अनेक देशों में लगातार टूर्नामेंट के आयोजन होने से आर्थिक दृष्टिकोण से खिलाड़ी सक्षम बन रहे हैं. शतरंज खेल को इतना अच्छा प्रतिसाद मिल रहा है कि खिलाड़ियों के आजीविका के लिए एक प्रमुख जरिया बन गया है.

गणित विज्ञान विषय में पकड़ मजबूत

शतरंज खेलने से गणित, विज्ञान जैसे विषयों में पकड़ मजबूत बनती है. तार्किक क्षमता बढ़ती है. नई सोच का विकास होता है. विषय वस्तु को समझने में सहायता मिलती है

कोई शारीरिक थकान नहीं

शतरंज खेल खेलने से कोई शारीरिक थकान महसूस नहीं होती. अन्य खेलों की तुलना में इसमें कोई शारीरिक श्रम नही है. शतरंज एक आरामदायक एवं मनोरंजक खेल है जिसे धैर्य के साथ खेला जाता है.

अनुशासन की सीख

शतरंज खेलने से जीवन अनुशासनबद्ध होता है. संयम, धैर्य और लगन के द्वारा आंतरिक गुणों का विकास होने के कारण व्यक्ति में निखार आता है

संडे की पाठशाला - एक अभिनव शिक्षण पहल

रचनाकार- हेमन्त खुटे

आधुनिक शिक्षा प्रणाली में नवाचार शिक्षा पहल का महत्वपूर्ण योगदान है. शिक्षा पाठ्यक्रम में सुगमता, बोधगम्य और गुणवत्तायुक्त शिक्षा के लिए शिक्षक ही पहल कर एक अनुकरणीय उदाहरण बनते हैं. छत्तीसगढ़ राज्य में नवाचार को लेकर अभिनव पहल की शुरुआत हो चुकी है और अधिकांश शिक्षक अपने-अपने स्कूलों में नवीन गतिविधियों का संचालन कर बच्चों को नवाचार शिक्षा के माध्यम से सरल तरीके से समझाने का प्रयास कर रहे हैं तथा पाठ्यक्रम को पूरी तरह से मनोरंजक व रोचक बनाने में लगे हुए है ताकि बच्चा खेल-खेल में सहजता से शिक्षा ग्रहण कर सके.

इसी क्रम में महासमुंद जिले के अंतर्गत पिथौरा ब्लाक में संचालित संडे की पाठशाला नवाचार गतिविधियों पर आधारित होने के कारण हमेशा सुर्खियों में रही है.

शासकीय मिडिल स्कूल कसहीबाहारा के शिक्षक हेमन्त खुटे विगत 2014 से अवकाश के दिन यानी रविवार को सह संज्ञानात्मक गतिविधियों पर आधारित बच्चों के सर्वांगीण विकास हेतु संडे की पाठशाला का नियमित संचालन कर रहे है. इस नवाचार शिक्षा का मुख्य उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक एवं सृजनात्मक क्षमता का विकास करना है. उन्होंने सह संज्ञानात्मक गतिविधियों को लेकर नित नूतन प्रयोग किए हैं जिसका प्रभाव स्पष्ट रूप से विद्यार्थियों पर पड़ा है और वे प्रेरित होकर कुछ नया करने की मुहिम की ओर अग्रसर हो रहे हैं. इस नवाचार पहल में आंगनवाड़ी से लेकर हाई स्कूल तक के विद्यार्थी सम्मिलित हो रहे हैं. रचनात्मक, सृजनात्मक गतिविधियों के अलावा बौद्धिक, मानसिक एवं शारीरिक विकास के लिए यह अभियान सार्थक साबित हो रही है. पाक्षिक दीवार पत्रिका, चित्रकला, आर्ट एंड क्राफ्ट, शैक्षणिक भ्रमण, रूबरू कार्यक्रम, साहित्य सुरभि, आनंद उत्सव, रिंग चिंगी कार्यक्रम, छत्तीसगढ़ खेल गढ़िया एवं तनाव मुक्त जीवन शैली के लिए योगाभ्यास को शामिल किया गया है. संडे की पाठशाला में ए टू जेड कलेक्शन के तहत मुख्य रूप से 100 प्रकार की गतिविधियों का समावेश किया गया है.

संडे की पाठशाला की विशेषताएं

1 बच्चों की प्रतिभा को तराशना.

2 बाल मनोविज्ञान के अनुकूल रोचक कार्यक्रमों को बढ़ावा.

3 बच्चों को बस्ते की बोझ से मुक्त करने का प्रयास.

4 गीत- गायन एवं क्विज कंपीटिशन के माध्यम से विषय वस्तु को जोड़ना.

5 तनाव मुक्त जीवन शैली विकसित करने के लिए खेल गढ़िया के अंतर्गत शतरंज खेल का समावेश एवं प्रशिक्षण की नि:शुल्क व्यवस्था.

6 कार्यक्रम के माध्यम से बच्चों में सकारात्मक दृष्टिकोण उत्पन्न करना तथा सामुदायिक सहभागिता के आधार पर कार्यक्रम का संयोजन.

7 अवकाश के दिनों का बेहतर उपयोग करते हुए विद्यार्थियों से संवाद स्थापित करना.

8 समग्र शिक्षा विकास के लिए ए –टू- जेड कलेक्शन के तहत विविध गतिविधियां.

9 सामुदायिक सहभागिता से आमंत्रित अतिथियों द्वारा सभी बच्चों के लिए उपहार एवं प्रमाण पत्र की व्यवस्था.

10अभिव्यक्ति कौशल हेतु कहानी वाचन.

समाचार

रचनाकार- महेन्द्र देवांगन माटी

कोरोना वायरस के बारे मे बच्चों को जानकारी दिया गया

पंडरिया - देश में बढ़ते हुए कोरोना वायरस के खतरे को देखते हुए शा प्राथमिक शाला डोमसरा में इनसे बचने के उपाय के बारे में बच्चों को जानकारी दी गयी क्योंकि जानकारी ही बचाव है.

इस अवसर पर विद्यालय के शिक्षक श्री महेन्द्र देवांगन माटी ने बच्चों को बताया कि अपने हाथ,पैर,मुँह को अच्छी तरह साबुन से धोना चाहिए .

खाँसते या छींकते समय मुँह में रुमाल रखना चाहिए .

सर्दी खाँसी बुखार आने पर तुरंत डॉक्टर से इलाज कराना चाहिए .

किसी से हाथ न मिलायें बल्कि नमस्ते करके अभिवादन करना चाहिए .

सार्वजनिक स्थानों पर थूकना नहीं चाहिए .

फल को पानी से धोकर खाना चाहिए .

साफ सफाई का ध्यान रखना चाहिए .

इस अवसर पर विद्यालय के प्रधान पाठिका श्रीमती विश्वलता मानिकपुरी भी बच्चों को भी साफ सफाई के बारे में जानकारी दिये.

कोरोना - नया रूप लेकर 102 साल पुराना दर्द

रचनाकार- नीरज त्यागी

आज पूरी दुनिया कोरोनावायरस से लड़ रहाहै. येवायरस लगभग सभी देशों में फ़ैल चूका है. पूरे दुनिया में कोरोना से संक्रमित मरीजों की संख्या लगातार बढ़ती ही जा रही है. कोरोनावायरस कि इस महामारी ने लोगों को 1918 के स्पेनिशफ्लू की याद दिला दी है. उस दौर में जिस तेजी से ये संक्रमण फैला था और जितनी मौतें हुई थी उससे पूरे दुनिया को हिला कर रख दिया था. 102 साल पहले पूरी दुनिया में स्पेनिशफ्लू के कहर से एक तिहाई आबादी इसकी चपेट में आ गयी थी. कम से कम पाँच से दस करोड़ लोगों की मौत इसकी वजह से हुई थी. रिपोर्ट के मुताबिक इस फ्लू के कारण भारत में कम से कम 1 करोड़ 55 लाख लोगों ने जानें गवाईं थी.

स्पेनिशफ्लू की वजह से करीब पौने दो करोड़ भारतीयों की मौत हुई जो विश्व युद्ध में मारे गए लोगों की तुलना में ज्यादा है. उस वक्त भारत ने अपनी आबादी का छह फीसदी हिस्सा इस बीमारी में खो दिया था. मरनेवालों में ज्यादातर महिलाएँ थीं. ऐसा इसलिए हुआ था क्योंकि महिलाएँ बड़े पैमाने पर कुपोषण का शिकार थी. वो अपेक्षाकृत अधिक अस्वच्छ एवं अस्वस्थ माहौल में रहने को मजबूर थी. इसके अलावा नर्सिंग के काम में भी वो सक्रिय थी.

ऐसा माना जाता है कि इस महामारी से दुनिया की एक तिहाई आबादी प्रभावित हुई थी और करीब पाँच से दस करोड़ लोगों की मौत हो गई थी. गांधी जी और उनके सहयोगी किस्मत के धनी थे कि वो सब बच गए. हिंदी के मशूहर लेखक और कवि सुर्यकांत त्रिपाठी निराला की बीवी और घर के कई दूसरे सदस्य इस बीमारी की भेंट चढ़ गए थे.

उन्होंने बाद में इस सब घटना चक्र पर लिखा भी था *कि मेरा परिवार पलक झपकते ही मेरी आँखों से ओझल हो गया था. '* वो उस समय के हालात के बारे में वर्णन करते हुए कहते हैं कि *गंगा नदी शवों से पट गई थी. चारों तरफ इतने सारे शव थे कि उन्हें जलाने के लिए लकड़ी कम पड़ रही थी*. ये हालात तब और खराब हो गए थे जब खराब मानसून की वजह से सुखा पड़ गया और आकाल जैसी स्थिति बन गई. इसकी वजह से बहुत से लोगो की प्रतिरोधक क्षमता कम हो गई थी. शहरों में भीड़ बढ़ने लगी. इससे बीमार पड़ने वालों की संख्या और बढ़ गई.

बॉम्बे शहर इस बीमारी से बुरी तरह प्रभावित हुआ था. उस वक्त मौजूद चिकित्सकीय व्यवस्थाएं आज की तुलना में और भी कम थीं. हांलांकि इलाज तो आज भी कोरोना का नहीं है लेकिन वैज्ञानिक कम से कम कोरोनावायरस की जीनमैपिंग करने में कामयाब जरूर हो पाए हैं. इस आधार पर वैज्ञानिकों ने टीका बनाने का वादा भी किया है. 1918 में जब फ्लू फैला था. तबएंटीबायोटिक का चलन इतने बड़े पैमाने पर नहीं शुरू हुआ था. इतने सारे मेडिकल उपकरण भी मौजूद नहीं थे जो गंभीर रूप से बीमार लोगों का इलाज कर सके. पश्चिमी दवाओं का इस्तेमाल भी भारत की एक बड़ी आबादी नहीं किया करती थी और ज्यादातर लोग देसी इलाज पर ही यकीन करते थे.

इन दोनों ही महामारियों के फैलने के बीच भले ही एक सदी का फांसला हो लेकिन इन दोनों के बीच कई समानताएं दिखती हैं. संभव है कि हम बहुत सारी जरूरी चीजें उस फ्लू के अनुभव से सीख सकते हैं. उस समय भी आज की तरह ही बार-बार हाथ धोने के लिए लोगों को समझाया गया था और एक दूसरे से उचित दूरी बनाकर ही रहने के लिए कहा गया था. सोशलडिस्टेंसिंग को उस समय भी बहुत अहम माना गया था और आज ही की तरह लगभग लॉकडाउन की स्थिति उस समय भी थी इतने सालों बाद भी वही स्थिति वापस हो गई है.

स्पेनिशफ्लू की चपेट में आए मरीजों को बुखार, हड्डियों में दर्द, आंखों में दर्द जैसी शिकायत थीं. इसकी वजह से महज कुछ दिन में मुंबई में कई लोगों की जान चली गई. एक अनुमान के मुताबिक जुलाई 1918 तक 1600 लोगों की मौत स्पैनिशफ्लू से हो चुकी थी. केवल मुंबई इससे प्रभावित नहीं हुआ था. रेलवे लाइन शुरू होने की वजह से देश के दूसरे हिस्सों में भी ये बीमारी तेजी से फैल गई. ग्रामीण इलाकों से ज्यादा शहरों में इसका प्रभाव दिखाई दिया.

बॉम्बे में तेजी से फैलने के बाद इस वायरस ने उत्तर और पूर्व में सबसे ज्यादा तांडव मचाया. ऐसा माना जाता है कि दुनियाभर में इस बीमारी से मरने वालों में पांचवां हिस्सा भारत का था. बाद में असम में इस गंभीर फ्लू को लेकर एक इंजेक्शन तैयार किया गया, जिससे कथित तौर पर हजारों मरीजों का टीकाकरण किया गया. जिसकी वजह से इस बीमारी को रोकने में कुछ कामयाबी मिली.

हालांकि बाद में कुछ बाते सामने आई. सन2012 की एक रिपोर्ट से पता चलता है कि भारत के जिन हिस्सो में अंग्रेजो की ज्यादा बसावतथी. उन हिस्सों में इस बीमारी ने ज्यादा कहर मचाया था. इनहिस्सो में भारतीय इस महामारी में सबसे अधिक मारे गए थे. अब एक बार फिर से कोरोना के बढ़ते कहर की वजह से लोग बेहद आशंकित हैं. फिलहाल सरकार और दूसरी संस्थाएं लगातार लोगों को इस गंभीर वायरस से बचाव को लेकर कोशिश में जुटी हुई हैं.

आखिरकार गैर सरकारी संगठनों और स्वयं सेवी समूहों ने आगे बढ़कर मोर्चा संभाला था. उन्होंने छोटे-छोटे समूहों में कैंप बना कर लोगों की सहायता करनी शुरू की. पैसे इकट्ठा किए, कपड़े और दवाइयां बांटी है. नागरिक समूहों ने मिलकरसमितियांबनाईं. एक सरकारी रिपोर्ट के मुताबिक, 'भारत के इतिहास में पहली बार शायद ऐसा हुआ था जब पढ़े-लिखे लोग और समृद्ध तबके के लोग गरीबों की मदद करने के लिए इतनी बड़ी संख्या में सामने आए थे.

आज की तारीख में जब फिर एक बार ऐसी ही एक मुसीबत सामने मुंह खोले खड़ी है तब सरकार चुस्ती के साथ इसकी रोकथाम में लगी हुई है लेकिन एक सदी पहले जब ऐसी ही मुसीबत सामने आई थी तब भी नागरिक समाज ने बड़ी भूमिका निभाई थी. जैसे-जैसे कोरोनावायरस के मामले बढ़ते जा रहे हैं, इस पहलू को भी हमें ध्यान में रखना होगा और सभी लोगो को मिलकर इस बीमारी की लड़ाई में आगे बढ़ना होगा.

जीरो (0)का अनोखापन

रचनाकार- खेमराज साह

समग्र शिक्षा, छत्तीसगढ़ के आदेशानुसार 11दिसंबर 2019 से 21 दिसंबर 2019 तक सांस्कृतिक स्त्रोत एवं प्रशिक्षण केंद्र नई दिल्ली( संस्कृति मंत्रालय भारत सरकार ) एवं विद्याभारतीसंस्कृति शिक्षासंस्थान, कुरुक्षेत्र के सहयोग से 228 वी कार्यशाला ' प्राकृतिक एवं सांस्कृतिक विरासत के संरक्षण में स्कूलों की भूमिका ' विषय पर संस्कृति भवन, कुरुक्षेत्र हरियाणा में भाग लेने का मौका मिला.

कार्यशाला के चौथे दिन शैक्षणिक भ्रमण का आयोजनश्री डॉ. रामेन्द्र सिंह के निर्देशनतथा मास्टर ट्रेनर श्री देवेंद्र कुमार रजक के मार्गदर्शन में कुरुक्षेत्र की संग्रहालय तथा पनोरमा में अध्ययन का अवसर मिला. इस अवसर पर मैं गणित से सम्बंधित सभी पौराणिक तथा ऐतिहासिक शिलालेख का अध्ययन किया. उक्त शिलालेख से प्राप्त जानकारी को प्रस्तुत कररहा हूँ.

शून्य (जीरो ) की खोज - जीरो या शून्य की खोज दुनिया की महान और क्रांतिकारी खोज थी. गणित में शून्य का विशेष महत्व है इसके बिना गणित की कल्पनानहीं की जा सकती है. शून्य की खोज या अविष्कार भारत के महान गणितज्ञ आर्यभट्ट ने किया था. वर्ष 1498 मेआर्यभट्ट ने अपने महान ग्रन्थ आर्यभटीय में शून्य के बारे में बताया था. आर्यभट्ट को भारत का महान गणितज्ञ माना जाता है. जिन्होंने गणित के क्षेत्र में भारत का मान बढ़ाया था. शून्य का अविष्कार पर अभी भी मतभेद है लेकिन ज्यादा निकट आर्यभट्ट का सिद्धांत ही है. शून्य का अविष्कार ने आर्यभट्ट को इतिहास में अमर कर दिया. ब्रम्हगुप्तने आर्यभट्ट की परम्परा को आगे बढ़ते हुए गणित को अधिक समृद्ध बनाया ब्रम्हगुप्त पहले भारतीय गणितज्ञ है जिन्होंने पाटी गणित ( अंकगणित ) और बीज गणित के रूप में गणित को दो भागो में बांटा एवं बीजगणित में शून्य का उपयोग करने वाले वे प्रथम भारतीय गणितज्ञ थे.

शून्य का इतिहास - भारत का शून्य अरबमें 'सिफर 'नामसे प्रचलितहुआ वराहमिहिर ने अपनी किताब 'पंचसिद्दांतिका ' में शून्यको बताया है पश्चिमिदेशो में शून्य कोपहुंचाने का श्रेय अरबो को जाता है कई अरब विद्वानों ने अपने ग्रंथो में शून्य का जिक्र किया था. कुछपश्चिमि विद्वान यह भी कहते है की 'शून्यका अविष्कार ' उनकी तरफ हुआ था लेकिन इसका कोई पुख्ता सबूत नहीं है. माया सभ्यता या बेबीलोनवासियो को भी जीरो का पता था. गणितज्ञ ब्रम्हगुप्त ने 598 वी ईस्वी एवं अन्य गणितज्ञों ने शून्य के साथ जोड़, घटाव एवंगुणा जैसी कई अंकगणितीयसंक्रियाएँ की है. परिकलन के माध्यम से आप उन संक्रियाओं को कर सकते है जिन्होंने इन गणितज्ञों ने 1300 वर्षो पूर्व किया था. अब अपने परिकलन में 35 से 0 करने की अथवा किसी संख्या को शून्य से भाग देने की कोशिश करे आपक्या पाते है. इसका परिणाम अनिश्चित होता है जिसे भास्कराचार्य -2(1114ईस्वी)ने कच्छेद का नाम दिया. भास्कराचार्य प्रथम गणितज्ञ थे जिन्होंने शून्य को एक परमात्य (अत्यंत छोटी ) संख्या माना. तथा यहकहाकिकिसी संख्या को शून्य से भाग देने पर अनंत प्राप्त होता है.

शून्य का अनोखापन - अंको में शून्य का विशेष स्थान है यह एकमात्र अंक है जो न धनात्मक एवं ऋणात्मकहै. कोई भी पैमाना जो धनात्मक एवं ऋणात्मक अंको का प्रयोग करता हैयह उसके लिए अतिआवश्यक है. कोईवस्तुजो ऋणात्मक अपरिमित संख्या से धनात्मक अपरिमित संख्या तक जाती है, शून्य के बिना पूरी नहीं हैलेकिन पूर्णसंख्याशून्य के बिना अधूरा है इसी प्रकार पूर्णांको की बात करे तो शून्य (0) के बिना पूर्णांक अधूरा है.

वास्तविकता में शून्य (0) एक गणितीय अंक है यह संख्याओं का पूर्णांक भी है.

किसी भी संख्या को शून्य से गुना करने पर शून्य ही प्राप्त होता है. अगर किसी संख्या को शून्य से जोड़े या घटाए तोवही संख्या प्राप्त होती है. किसी भी संख्या के पीछे शून्य लगाने में उस संख्या विशेष का मूल्य बढ़ता है.

उदाहरण के तौर पर 1 के आगे एक शून्य लगाने पर 10 आता है इत्यादि 0, 1000,10000,100000 मान प्राप्त होता है. सौ हजार से लेकर लाख या करोड़, अरब, पदम्तक की संख्याये शून्य की वजह से ही मिलती है. शून्य का आविष्कार ही बड़ी संख्याओं का जनक है.

परिमेय संख्याओं पर संक्रियाएँ से हम जानते है की शून्य केअलावा कोई भी परिमेय संख्या ऐसा नहीं है, जिसे किसी अन्य परिमेय संख्या में जोड़ने पर मान नहीं बदलता. शून्य के इसी गुण के कारणही इसे योगात्मकतत्समक कहते है. गणित में अंको का दशमलव एवं पूर्ण करने में शून्य की अहम् भूमिका है किकोई भी अंक के बाद दशमलव एवं अंक के पहले दशमलव संख्याभारत देश का दुनिया को महान देन है.

पानी कब,कैसे और कितना पियें

रचनाकार- शशि पाठक

प्यारे बच्चो,कैसे हैं आप? आशा है आप सभी सकुशल होंगे. बच्चो, क्या आप जानते हैं कि मानव शरीर का सत्तर प्रतिशत हिस्सा पानी से बना होता है,इसीलिए गर्मियों में डिहाइड्रेशन से बचने के लिए समय - समय पर पानी पीने की आवश्यकता होती है. पानी पीने से शरीर के विषैले पदार्थ बाहर निकल जाते हैं और हमारे शरीर का संतुलन बना रहता है. आइये जानते हैं कि कब, कैसे और कितना पानी पीना लाभदायक होगा.

कब पियें

1. सुबह उठते ही- खाली पेट सुबह एक से दो गिलासपानी पीना चाहिए. इससे पेट व त्वचा दोनों स्वस्थ्य रहते हैं.

2. खाने से आधे घण्टे पहले और एक घण्टे बाद- खाने से आधे घण्टे पहले पानी पीने से भूख कम लगती है और आंतें ठीक से काम करती हैं. एक घंटे बाद पीने से पाचन सही तरीके से होता है.

3 थकान महसूस होने पर- हमारा दिमाग पचहत्तर प्रतिशत पानी से भरा होता है. यदि आप थकान लगने पर पानी पियेंगे तो आपका दिमाग ठीक से काम करेगा और काम में मन लगेगा.

4. नहाने से पहले - नहाने से पहले पानी पीने से ब्लड प्रेशर नियंत्रण में रहता है.

5. व्यायाम के पहले व बाद- व्यायाम के पहले और बाद में पानी पीने से मांसपेशियों को एनर्जी मिलती है साथ ही थकान मिटती है.

कैसे पियें

1. घूँट घूँट कर पियें - पानी हमेशा घूँट - घूँट कर पियें ताकि शरीर के तापमान से अनुकूलन हो सके.

2. गर्दन ऊपर करके या खड़े होकर ना पियें - पानी हमेशा बैठकर व होठों से लगाकर पियें. ऐसे न पीने पर अपच, एसिडिटी, घुटने में दर्द आदि परेशानी होती है.

कितना पिएं

1. एक साथ ज्यादा ना पिएं - एक साथ ज्यादा पानी पीने से किडनी व हृदय पर विपरीत प्रभाव पड़ता है. हर एक घंटे में थोड़ा - थोड़ा पानी पीना सर्वोत्तम है.

2. एक स्वस्थ व्यक्ति को कम से कम दो से तीन लीटर अर्थात आठ से दस गिलास पानी पीना चाहिए.

सावधानी

गरमी के दिनों में अधिक पानी की आवश्यकता होती है, लेकिन फ्रीज़ व गंदे पानी स्वस्थ्य पर प्रतिकूल प्रभाव डाल सकते हैं.

हमेशा उबला हुआ, साफ बरतन या मिट्टी के घड़े में रखा हुआ पानी पियें.

पढेंगे – पढ़ाएंगे - जल जरूर बचाएंगे

रचनाकार- यशवंत कुमार चौधरी

बच्चे प्रतिदिन विद्यालय पहुंचते और सीखते- सीखते समय गुजारते. खाने की छुट्टी में खाना खाते और बॉटल से पानी भी पीते. छुट्टी होती तो घर चले जाते. घर में माताजी बॉटल में बचे पानी को निकाल कर बाहर फेंक देती. यह रोज की बात थी.

एक बच्चे ने न्यूजपेपर में पढ़ा कि लगातार भू जल स्तर घटने लगा है, जिससे बोर,हैण्डपंप, कुएं सूखने लगे हैं. पानी की कमी के कारण बहुत सारे पेड़-पौधे, पक्षी-जानवर मरते जा रहे हैं. इस समाचार ने बच्चे को अन्दर से झकझोर दिया. उसे इसके बारे में सोचने को मजबूर कर दिया. अपने आसपास के क्षेत्र में भ्रमण से उसे पानी की कमी और उसका प्रभाव महसूस होने लगा. पर कहते हैं ना कि जहां चाह - वहां राह.

गहन चिंतन के बाद बच्चे को इस भीषण समस्या के अंधेरेपन में एक रोशनी की किरण दिखाई पड़ी.

क्यूँ ना हम सब पानी बचाने का प्रयास करें उसने कक्षा में अपने सहपाठियों से पानी की समस्या से अवगत कराते हुए कहा, क्यों ना हम सब भी मिलकर पानी बचाएँ ?

एक बच्चे ने तपाक से पूछा कि- कैसे बचाएँ पानी?

उसने कहा- क्यूं ना हम सब अपने- अपने बॉटल में बचे पानी को रोज इकट्ठा करें और इसका उपयोग पेड़ -पौधों और पक्षी- जानवरों के लिए करें.

एक बच्चे ने कहा,चलो यह बात टीचर जी को बताते हैं. उनकी मदद लेकर हम आगे बढ़ेंगे.

सब मिलकर अपने स्कूल के टीचर से मिले और उन्हें अपनी सोच बताई. टीचर ने बच्चों को इस सोच के लिए शाबाशी दी. उन्होंने कहा कि आप सबके लिए मैं छुट्टी के समय सीढ़ियों के नीचे खाली बाल्टी रख दिया करूंगा. आप सब अपने बॉटल के बचे पानी को इसमें डालते जाना और जब भर जाएगा तो मैं इसे एक टंकी में इकट्ठा करता जाऊंगा. जरुरत के हिसाब से इसका सदुपयोग करेंगे.

कक्षा के बच्चों ने पानी इकट्ठा करना शुरु कर दिया. कुछ दिनों बाद बच्चों ने देखा कि स्कूल के आसपास बहुत सारे पक्षी उड़ रहे हैं. उन्होंने टीचर से पूछा, आज अचानक इतने सारे पक्षी स्कूल के आसपास कैसे ?

शिक्षक ने बच्चों को छत पर ले जाकर नजारा दिखाया और फिर बताया कि मैंने आप सबके बचाए हुए पानी को छत पर अलग- अलग जगहों पर बरतनों में रख दिया. ये सब अपनी प्यास बुझाने यहाँ आए हैं.

देखते ही देखते बच्चों को सब समझ में आ गया. बच्चों के इस अभियान में अन्य कक्षाओं के बच्चों –शिक्षकों ने भी साथ दिया जिससे कुछ ही दिनों में स्कूल की बगिया खिल उठी और आसपास के जानवरों के लिए भी पानी की व्यवस्था हो गई.

अब स्कूल में हरियाली ही हरियाली थी. बच्चे -शिक्षक सब खुश –खुश नजर आने लगे और स्कूल में चिड़ियों का रैन बसेरा होने लगा. अब चिड़ियों की चहचहाहट और खुशनुमा माहौल में पढ़ाई होने लगी.

बच्चों ने इस मुहीम को और आगे बढ़ाया और अपने पालकों को इसके लिए प्रेरित किया तथा अपने घरों में भी पानी बचाने की शुरुआत की. स्कूली बच्चों की यह पहल समाज में आकार लेने लगी. सबने इस नेक कार्य की सराहना की और सबकी सहज सहभागिता से जल- बचाव अब एक आन्दोलन का रूप लेने लगा. जल संरक्षण हमारा दायित्व ही नहीं वरन हमारा नैतिक कर्तव्य भी है.

मुस्कान लाइब्रेरी

रचनाकार- डॉ शिप्रा बेग

' किताबें झांकती है. बंद अलमारी के शीशे से. बड़ी हसरत से ताकती हैं. '

गुलज़ार जी की यह कविता अक्षरशः सही प्रतीत होती हैं. आज मोबाइल. लेपटॉप और कम्प्यूटर के डिजिटल युग में धीरे- धीरे किताबों की सांसे घुट रही है.

परन्तु इसी कड़ी में छत्तीसगढ़ शासन द्वारा स्कूली स्तर पर मुस्कान लाइब्रेरी द्वारा विद्यार्थियों में पढ़ने की ललक और कौशल को बढ़ाया हैं. बंद अलमारी के शीशो से पुस्तकों को निकालकर. बच्चों के हाथों में पकड़ा दिया हैं. स्कूलों में बेहतर शिक्षण व्यवस्था और पठन कौशल को विकसित करने वृहद स्तर पर मुस्कान लाइब्रेरी का शुभारंभ किया. जिसके अंतर्गत पहली से बारहवीं तक के विद्यार्थियों के लिए उनके स्तर अनुरूप पुस्तकों को प्रत्येक शाला में वितरित किया गया. इस सराहनीय पहल में एक उत्तम कड़ी और जुड़ गई. पठन कौशल. के नवीन स्वरूप के साथ.

मुस्कान लाइब्रेरी ने वर्तमान में विद्यार्थियों का रुझान किताबो की ओर मोड़ा हैं. छोटी -छोटी कहानियां हो. ज्ञान -विज्ञान के चमत्कार हो. या महापुरुषों के आदर्श हो ये सभी विविध पुस्तकें सामाजिक. सांस्कृतिक. एवं नैतिक स्तर पर बच्चों के व्यक्तित्व को सँवारती है. सहेजती हैं. पुस्तकें बच्चों की भाषा. सोच. संवेदना और अभिव्यक्ति को जीवित रखती हैं. उन्हें बताना आवश्यक है कि. पुस्तकें ही उनकी सबसे अच्छी और सच्ची मित्र हैं. पुस्तकें भूत. वर्तमान और भविष्य के वर्तुलाकार चक्र में घूमती हुई भावनाओं का उदगार हैं. जो एक ही समय की कड़ी थामें अंदर की हँसी और पंखुरियों का पल्लवन हैं.

' किताबें सभ्यता की वाहक होती है. बिना किताबों के इतिहास मौन है. विज्ञान पंगु. साहित्य मूर्ख. और विचार गतिहीन हैं. '

हमारे प्रेरणा स्रोत हेलेन केलर

रचनाकार- प्रीति सिंह

हेलो बच्चो,

आज हम बात करने वाले हैं एक ऐसी महिला की, जिनका जन्म तो एक साधारण बच्ची की तरह ही हुआ. मगर दो वर्ष की उम्र में एक तेज बुख़ार की वजह से उनकी देखने और सुनने की शक्ति चली गई.

जी हाँ, बच्चो,वही बच्ची बड़ी होकर एक मशहूर लेखिका बनी जिनका नाम था हेलेनकेलर. जिनका जन्म अमेरिका के तुस्कुम्बिया शहर में 27 जून1880 को हुआ. उनके पिता सेना में अधिकारी थे और माँ हाउस वाइफ़ थीं.

आपको पता है हेलेन की सफलता में उनकी माँ के अलावा जिनका बहुत बड़ा योगदान था वे थीं उनकी टीचर मिस सुलीवान. एक दिन उनकी माँ अपने मित्र की सलाह परमिस सुलीवान को बतौर शिक्षक घर लाईं. हेलेन और मिस सुलीवान एक-दूसरे के जैसे मित्र बन गए. हेलेन अपने सूँघने और छूकर पहचानने की शक्ति का इस्तेमाल करने लगी थी. वह फूलों की सुगंध से उनके नाम पहचानने लगी, गले के कंपन के स्पर्शसे शब्दों को पहचानने लगी.

एक दिन मिस सुलीवान उन्हें वॉटरका मतलब बता रही थी. वह किचन से मग में पानी ले आई और हेलेन के हाथ में थमाया. हेलेन थोड़ी दुविधा में थी,वह अंतर समझ नहीं पा रही थी कि पानी का मतलब क्या है और मग का मतलब क्या है. फिर मिस सुलीवान उनको घर के गार्डन में ले गई और पाइप से एक हाथ पर पानी डाला और दूसरे हाथ पर ‘WATER’ लिखा. इस तरह हेलेन ने छह साल की उम्र में पहला शब्द ‘WATER’ बोला, क्योंकि उस बीमारी के बाद वह बोल नहीं पा रही थी. यह घटना उनके अँधेरे जीवन में जैसे रोशनी की किरण बन कर आई. मिस सुलीवान और उनके परिवार में जैसे ख़ुशी का ठिकाना ना रहा. इस घटना के बाद तो हेलेन खेल-खेल में कभी-कभी एक दिन में लगभग तीस शब्द सीख जाती थीं. इस तरह अपने कठिन परिश्रम से हेलेन ने अंग्रेज़ी, जर्मन, फ़्रेंच, लैटिन जैसी कई भाषाओं में ज्ञान अर्जित किया. दस वर्ष की उम्र में उन्होंने अपना पहला लेख लिखा “दी फ़्रॉस्टकिंग” और उनके द्वारा लिखी गई पुस्तक “दी स्टोरी ऑफ़ माई लाइफ़” बहुत चर्चित हुई. उन्होंने हावर्ड यूनिवर्सिटी से आर्ट्स में ग्रेजुएशन किया. ऐसा करने वाली वे दुनिया की पहली मूक - बधिर महिला बन गईं.

हेलेनकेलर ने अपने कामों से यह साबित कर दिया कि दिव्यांगता किसी व्यक्ति के पढ़ने - लिखने, बोलने और खेलने में बाधक नहीं बन सकती.

पुत्र के लिए पत्र

रचनाकार- श्वेता तिवारी

मदनपुर गांव में नंदू नाम का एक लड़का रहता था. नंदू की मां गरीब थी पर बहुत ईमानदार थी. नंदू जब - तक छोटा था, अपनी मां से बहुत प्यार करता था. जैसे - जैसे वह बड़ा होने लगा, उसे महसूस होने लगा कि उसकी मां सुंदर नहीं दिखती. दरअसल नंदू की मां की एक आंख नहीं थी.

नंदू को इस बात पर शर्म आती थी इसलिए वह अपनी मां के साथ कहीं बाहर नहीं जाता था और ना ही उन्हें अपने साथ ले जाता था. उसे लगता था, अगर मैं अपनी मां को लेकर कहीं बाहर गया तो उसके दोस्त उसे चिढ़ाएंगे.

एक दिन नंदू खाने का डिब्बा घर पर ही भूल गया. नंदूदिनभर भूखा ना रहे इसलिए उसकी मां उसे डिब्बा देने के लिए उसकी पाठशाला पहुंच गई. इस बात पर नंदू को बड़ा अपमान महसूस हुआ. उस बहुत ही गुस्सा आया. उसने घर आकर मां को बहुत भला- बुरा कहा. फिर भी उसकी मां ने इस बात का बुरा नहीं माना.

मां उसका हमेशा ख्याल रखती रही और कभी कोई कमी ना होने दी. दिन गुजरते गए और नंदू बड़ा हो गया. एक दिन उसकी शादी भी हो गई. शादी के बाद उसने अपनी मां से कहा कि अब उसे अलग रहना है. मां के उत्तर की प्रतीक्षा किए बिना वह उन्हें छोड़कर चला गया और दूसरे घर में रहने लगा.

कुछ दिनों के बाद गांव का ही एक बूढ़ा आदमी नंदू के दरवाजे पर आया और एक पत्र नंदू को देकर बोला कि तुम्हारी मां अब इस दुनिया में नहीं है. मरते समय भी उसे तुम्हारी बहुत प्रतीक्षा थी. अपने अंतिम समय में तुम्हें उसने ये चिट्ठी लिखी थी. मुझे लगा इसे तुम तक पहुंचा दूं.

नंदू पर इस दुखद समाचार का कोई प्रभाव नहीं पड़ा. फिर भी उसने सोचा पत्र पढ़ लेने में क्या बुरा है. पत्र में मां ने लिखा था - ' बेटा, मेरी एक आंख ना होने की वजह से जीवन भर तुम्हारी बेइज्जती होती रही. मुझे माफ कर देना. पर आज मैं तुम्हें एक बात बता रही हूं जो मैंने पहले तुम्हें कभी नहीं बताई. जब तुम छोटे थे, खेलते - खेलते तुम्हारी आंख में चोट लग गई थी. तब डॉक्टर ने कहा कि तुम्हारी एक आंख खराब हो गई है. तुम तभी देख पाओगे जब तुम्हें कोई अपनी आंख दे दे. मैंने तभी तुम्हें अपनी एक आंख दे दी ताकि तुम्हें जीवन में कोई तकलीफ ना आए. तुम जीवन में सदा सुखी रहना.

पत्र पढ़कर नंदू पश्चाताप में डूब गया और बहुत रोया. पर अब कुछ वापस नहीं आ सकता था. उसे जीवन भर इस बात का पछतावा रहा कि वह अपनी मां से क्षण भर भी प्रेम से बात ना किया और हर समय उन्हें तिरस्कृत करता रहा. उसका हृदय इस अपराध बोध से कभी मुक्त न हो सका.

मैराथन की धाकड़ गर्ल्स

रचनाकार- ताराचंद जायसवाल

छत्तीसगढ़ की नयी राजधानी अटल नगर से लगा हुआ गाँव भेलवा डीह विकाश्खंड अभनपुर जिला रायपुर इन दिनों छत्तीसगढ़ की धाकड़ गर्ल्स के गाँव के रूप से पहचाना जाने लगा है. शिक्षक श्री जितेंद्र सिन्हा एवं नर्स डीगेश्वरी सिन्हा की तीन बेटियां (सानिया 13 वर्ष , इशारानी 12 वर्ष और युवानी 9 वर्ष ) विकासखंड से लेकर राज्यस्तरीय मैराथन दौड़ में भाग लेकर अपना पर्चम लहरा रही हैं. दौड़ हेतु इन्हें किसी भी प्रकार की सुविधाएँ व कोच उपलब्ध नहीं है फिर भी अपने पिता के साथ नंगे पैर प्रतिदिन सुबह शाम २ घंटे अभ्यास करती हैं. सानिया ने पहले दौड़ना प्रारंभ किया उसे देख कर इशारानी उसके संग हो चली. अखवार में जब अपनी दोनों बड़ी बहनों की फोटो को देख कर छोटी बहन युवानी ने मेरा भी फोटो अखवार में छपेगा यह सोचके दौड़ना प्रारंभ किया. राज्यस्तरीय मैराथन के लिए खेल विभाग द्वारा जिला स्तर पर आयोजित बालिका मैराथन दौड़ में जिले के चारों ब्लाक से 130 खिलाडियों के बीच इशारानी ने दूसरा, सानिया ने तीसरा एवं युवानी ने पांचवा स्थान प्राप्त किया. इन्होने भारत सरकार के खेल विभाग के भारतीय खेल प्राधिकरण भोपाल के ट्रायल्स में हिस्सा लिया है. वे न सिर्फ खे में बल्कि पढाई में भी होशियार हैं. इशारानी उसेन बोल्ट की तरह एवं सानिया हिमा दास की तरह अपने देश का पर्चम दुनिया में लहराना चाहती हैं.

श्यामपट्ट: शिक्षककामित्र

रचनाकार- डॉ शिप्रा बेग

डॉ. ए पीजेअब्दुलकलामनेकहाहैकि 'ब्लैक बोर्ड का रंग काला होता है जो भावनात्मक रूप से बुरा होता है परन्तु हर ब्लैक बोर्ड विद्यार्थियों का जीवन उज्ज्वल बनाता है. '

एक शिक्षक की पहचान, चाक और डस्टर से होती है, जिस का प्रयोग वह श्याम पट के लिए करता है. चाक और डस्टर के बिना श्यामपट अधूरा है. बचपन से लेकर आज तक हम सभी अपने स्कूलों में कक्षा की एक दीवार पर इसे देखते आए हैं. आज मेरे द्वारा जो लिखा जा रहा है, शायद वह भी श्यामपट की ही देन है.

जितना वह शिक्षकों का मित्र है उतना ही विद्यार्थियों का भी. कक्षा की मौन चार दीवारी में एक काला श्यामपट हमेशा मुखर रहता है. कितने विषयों, कितने चित्रों और कितनी विधाओं को अपने में समेटता, एक स्थान पर अटल किन्तु सत्य बन कर खड़ा है. छात्र बदलते हैं, शिक्षक बदलते हैं पर श्यामपट उसी स्थान पर अविचल, सबकी तकदीर लिखता रहता है.

श्यामपट शिक्षक के लिए प्रतिदिन एक ज़रूरी दोस्त बनकर उसके शिक्षण कौशल को बढ़ाता है, बच्चों के अधिगम को सरल और सहज बनाता है और शिक्षक के अध्यापन कौशल के विकास के मार्ग को प्रशस्त करता है.

समय के साथ श्यामपट का स्थान व्हाइटबोर्ड और ग्रीनबोर्ड ने ले लिया है. शायद यह समय की माँग हो सकती है. परंतु आज भी श्यामपट के बिना शिक्षक अधूरा है. समय कितना भी आगे चला जाए, शिक्षक का व्यक्तित्व श्यामपट की पृष्टभूमि में ही निखरता संवरता रहेगा, हमेशा.